教育领域跨界摊派引发争议，共情与体察缺失放大舆论焦虑

　　6月22日，《人民日报》刊发读者来信，反映河北邢台任泽区教育局要求中学教师周末上街巡逻，加重负担。因近期周末发生学生打架，该局安排教师周六、日到县城指定区域巡逻，查看网吧、台球厅等地学生行为，并需佩戴校牌、拍照打卡。此事引发争议。此前6月15日，有网民称四川开江县某中学要求教师清晨验菜，质疑该要求是否超出职责。

　　相关事件之所以受到舆论争议，根源在于这类额外摊派并非个例，成为公众情绪的出口。公众对这两起事件的共情，本质上是对教师群体职业价值被稀释的不满，也是对教育资源错配的焦虑。这些非教学负担占用了教师大量精力，反而让他们没有足够时间深耕教学，既影响了教学质量，也严重挫伤了教师的职业认同感。两起事件接连曝光，也再次倒逼相关方面思考：如何才能真正厘清教师的权责边界，把本该属于教师的时间还给教学，给一线教师松绑减负。

　　舆情剖析

　　从舆情风险角度看，这类跨界摊派本质上是将本该由其他职能部门承担的工作，不合理转嫁给教师群体，直接违背了权责清晰的治理要求。事件曝出后，引发大量一线教师的共鸣，相关话题快速出圈发酵，很容易放大公众对基层教育领域减负政策落地不到位的不满，进一步消耗公众对地方管理部门的信任。若地方相关部门不能及时纠偏调整，类似的不合理摊派反复出现，还可能引发更持续性的负面舆论，损害地方政府的整体形象。具体来看：

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　　一是摊派任务严重超出了教师本职工作的合理范畴。当前一些安排要求教师利用周末时间上街参与治安巡逻，或是提前到校承担验菜等后勤保障工作，这类要求本质上属于职责错位，是将本应由社会其他职能部门或学校内部专门行政、后勤岗位承担的工作职责，不合理地转嫁到了一线教师身上。这种做法不仅模糊了不同岗位之间的职责边界，扰乱了正常的学校管理与工作秩序，更在无形中为教师群体增添了大量非教学性的额外负担，无端加剧了他们的工作压力，影响了其本职工作的专注与投入。

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　　二是这种安排侵犯了教师合法享有的休息权益。周末以及其他法定休息时段，本是教师用于调整身心状态、恢复精力，并兼顾家庭生活与个人事务的宝贵时间。强制要求教师在非工作时间参与值班巡逻，实质上构成了对其私人时间的变相占用，这不仅打乱了教师正常的工作与生活节奏，也与国家关于劳动者休息休假权益的相关法律法规及政策精神相违背。此种做法无疑会损害教师的职业幸福感与工作积极性，自然容易引发广大一线教师的普遍反感和不满情绪。

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　　三是这类任务的实际效果有待商榷。教师不仅缺乏执行相关监管工作的法定权限，同时也缺少进行校园安全巡查和食品安全核验所必需的专业知识与实践技能。倘若强行将这些本属于专业部门的职责与任务安排给教师承担，不仅难以实现预期的安全管理目标，反而会使教师因精力分散而无法全身心投入到正常的教学工作中，从而影响整体的教育质量与学生的学习成效。

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　　四是摊派任务折射出地方管理存在权责错位问题。将其他部门的工作任务转嫁到学校和教师身上，本质上是一种管理责任的下移。这种行为不仅会削弱教育教学的核心重心，使教师无法专注于教学本职，也反映出部分地方对一线教师的真实工作状态缺乏共情与体察。这种脱离实际的任务摊派，不仅增加了教师的非教学负担，影响了教育质量，也会损害教育管理部门在基层教师心中的公信力，导致教师对管理部门的信任度下降。

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　　五是非教学任务摊派会逐渐损害教育风气。当大量的时间和精力被无谓地消耗在与教学核心无关的各项事务上时，原本以提升教学质量、促进学生发展为根本目标的评价导向便极易受到扭曲和偏离。一线教师不得不从本已紧张的教学与研究中分心，去应对各种显性或隐性的行政要求、形式化检查以及非教学性任务。长此以往，那种专注于课堂教学、深入教育研究的“重教学、深耕研”的积极氛围便会逐渐被冲淡和稀释。这种现象不仅削弱了教师对主业投入的热情与专注度，还会进一步加剧基层教育工作者所承受的负担感与心理倦怠，影响教育质量的持续提升与教师的专业发展。

　　应对建议

　　从舆情应对角度看，地方相关部门首先需要及时反思纠偏，第一时间叫停不合理的任务安排，回应教师群体的合理诉求，避免负面舆情持续发酵。其次，对涉事任务摊派安排及时作出调整，第一时间为教师松绑，主动回应一线教师和舆论的核心关切，不回避问题、不推诿责任，避免争议进一步发酵升级。此外，要建立常态化的教师负担监测反馈渠道，主动倾听一线教师的真实诉求，定期梳理汇总教师反映集中的非教学负担问题，及时推动整改落地。

　　针对此类非教学任务摊派事件，地方相关管理部门要摆正教育工作的核心定位，始终把提升教学质量、保障教师教书育人的核心权益放在首要位置。从根源治理层面看，相关部门需要进一步明确一线教师的权责边界，建立非教学任务进校园的准入审核机制，从制度层面杜绝各类与教学无关的摊派随意转嫁到教师身上，坚决砍掉不必要的形式主义检查、评比任务，推动地方管理部门厘清自身权责，改变简单通过责任下移转嫁工作压力的惯性做法。同时，要持续强化政策落地监督，为基层教师减负不能停留在纸面条文上，需要相关监督部门定期开展专项督查，对仍然违规向教师摊派非教学任务的单位和责任人严肃追责问责，打通政策落实的“最后一公里”，确保各项减负举措真正落到实处，切实保障教师群体的合法权益，让教师能够安心深耕教学主业。